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门前小树:也有可能不是浙大人自己写的。我在茶室里坐了一会儿,进进出出很多学生都看到了,大家都不以为然。有人说,写这个的不是自恋猥琐到一定境界,就是成心看浙大男人笑话的。还有人说,这种文章网上看看也就算了,拿出来贴在茶室里,看到真是让人起鸡皮疙瘩。

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鱼良小学一年级学生家长今天向本报反映说,从上学期开始,我省为农村初中和小学生免除了课本费。令人奇怪的是,鱼良小学上周居然让10多名一年级学生各自补交32元课本费,且未开发票。家长去问学校时,学校的理由是,这部分学生报名迟到了,没订他们的课本,所以要补交课本费。家长更加奇怪:如果学校缺课本,重新从新华书店买的话,可能要费周折,交课本费还有理由,可现在的实际情况是,课本早已经发下,学校才通知补交课本费。对于学校所持的“报名晚”的理由更不可理喻:早在上学期放暑假前,有的家长便开始响应学校所组织的新生报名登记工作,于今年7月底便为孩子报名登记了,居然仍被称为“报名晚”,从而被要求交课本费。

“好想法要有好项目支撑。”一年前,麻阳苗族自治县陈家湾村党支部书记助理、大学生村官叶为就为没有合适项目发愁。陈家湾村几乎家家户户种植柑橘,但所产柑橘品种不够优良,村民分散种植,品质难以保证,销路也不广,到了收获季节有很多就烂在路边。叶为来到陈家湾村后,决心在改良品种的基础上大力发展柑橘产业,但却苦于缺乏足够的技术和项目支撑。

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  本报广州5月31日电 (记者贺林平)近日,广州市花都区新华棠澍小学校门上挂上了“综治信访维稳工作站”的牌子,放学时分,老师分批带领学生,在民警、学校护卫队员的监护下,排队走出校门。这样的工作站将陆续覆盖到花都区新华街辖区内全部56家中小学、幼儿园。

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在19日上午的交流中,北京的小朋友参观了东华三院姚达之纪念小学的校园,观看了香港小学生的步操表演。北京的小学生也奉献了精彩的轮滑表演,双方还举行了交流座谈和乒乓球友谊比赛。下午2时,双方进行了“同心结”活动签约仪式。

  “政府所提供的优质均衡的义务教育完全能满足适龄孩子入学要求。”近日,上海市教委副主任瞿钧在不同场合所作的这一承诺,让正为孩子入学忙碌的家长们吃了“定心丸”。近年来,上海举全市之力推进义务教育均衡发展,已基本实现义务教育阶段“无弱校”。  “民心工程”:强化政府职能  85.65亿元,这是为期3年的“加强初中建设工程”的政府投入。为什么要投向初中?追溯上海基础教育的发展轨迹不难发现,在世纪之初,上海的初中学段与高中、小学学段相比发展相对滞后,校际差距较大。然而,上海的人均GDP和城市家庭人均可支配收入却在这一时期迅速增长,家长对优质教育的迫切需求首先表现在初中阶段,择校问题开始显现。  2002年9月,上海市委、市政府决定用3年时间实施“加强初中建设工程”,通过均衡投入办学经费、均衡配置教育资源、均衡规范政策与管理等手段,为纵深推进义务教育均衡发展找到突破口。  3年中,政府的责任意识从未有丝毫懈怠。上海建立起义务教育阶段生均公用经费最低拨款标准,经3次调整,初中生均公用经费拨款标准从2003年的94元提高到2006年的720元。  “智慧工程”:发挥区县优势  以初中工程为“引擎”,带来的不仅是对硬件设施的改善,坚持内涵建设与硬件建设同步发展是该工程推进的最大特色。3年中,各区县委和政府全部成立了区、县长领衔的“初中工程”领导小组,把初中建设列为区域性发展规划,统一布局、统一设计、统一调整和统一实施,并联手规划、城建、建委、财政、人事等职能部门,创造了19个区县特有的经验。  徐汇区实行了“用研究课题统领规划”的做法。每所学校在3年发展中,都要包含一项统领性的研究课题,并由30余位资深校长、高校专家、教科研人员组成专家小组,深入学校进行访谈、听课,形成“诊断咨询报告”,再针对问题,由教育局从重点高中选派年富力强的干部担任困难学校的校长或书记,由区教研室开出教师专业培训的“菜单”,支持学校进行校本学习和培训。  黄浦区让区内6所重点高中与所有初中组成6个“教育协作块”,在办学思想、学校资源、教研活动等方面进行合作,充分发挥重点学校的示范辐射作用。在“协作块”的基础上,该区又深化了纵向“协作链”的作用,通过调整、撤并、整合,一批原本困难的初中“摘帽”,光明初级中学等以重点中学带动起来的初中相继挂牌,形成了全新的运作机制。  “特色工程”:激活学校动力  目前,从初中学校骨干教师状况来看,超过半数学校的高级教师比例超过了5;高级教师比例超过10的已近三成,区级骨干教师比例超过10以上的学校总数超过四成,涌现出了一批原来相对薄弱  、现在已经得到社会公认的实施素质教育特色的学校。  特级校长张人利所在的学校就是一例典型。他接手时,该初中是一所全区垫底学校,政府花大量经费改善了学校面貌,然后将其“翻牌”为静安区教师进修学院附属学校。依托教师进修学院的师资优势,张人利从开办第一天起便明确提出了“实施课程改革,提升教育质量,体现素质教育精神”的要求:面向全体学生,让每个学生全面、自主发展;面向全体教师,以课程改革促进师资队伍建设,以提升师资队伍的水平来进一步体现课程改革理念。经过3年多的努力,该校成为全国闻名的“轻负担照样高质量”的优质学校。  虹口区北郊学校尝试引入“全面质量管理”的理念,打了个漂亮的“翻身仗”;金山区平乐中学引进“理解教育”理念,让师生关系更加融洽。  记者曾对数十位初中校长进行过随访,当问起“3年最大的改变是什么”时,所有校长众口一词:“观念。”如今,“开门办学,提升老百姓对教育的满意度”已根植于校长心中,越来越多的学校开始参与学习型社区的创建,实现优质教育资源与社区共享。  《中国教育报》2006年7月28日第1版

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责任编辑:左文亮

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