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深圳大学教育学院教授赵卫说,“因材施教”的“材”绝非“高分”学生,如果以“因材施教”为由将“低分”学生踢出,就是变相的“不均衡教育”。

本报讯(记者柯进)依托世界最大的远程教学系统,中央广播电视大学日前与北大青鸟IT教育公司达成人才联合培养协议。

马克思主义政治经济学应该主要掌握以下52个知识点:1、商品的二因素和生产商品的劳动的二重性;2、商品的价值与价值量;3、商品的价值量与劳动生产率的关系;4、货币的本质和职能;5、货币流通规律;6、纸币和信用货币;7、通货膨胀与通货紧缩;8、价值规律的基本内容和要求;9、价值规律的表现形式;10、市场机制;11、价值规律的主要作用;12、马克思劳动价值理论的时代性;13、深化对创造价值的劳动的认识;14、劳动力商品的使用价值和价值;15、资本主义生产过程及其特征;16、不变资本和可变资本的区分划分依据:在剩余价值中的不同作用及其意义;17、土地、设备、原材料等生产要素在商品生产中的作用与劳动创造价值的关系;18、剩余价值率;19、资本主义工资的本质首先要区分劳动和劳动力;20、绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产;21、超额剩余价值;22、资本积累;23、资本有机构成;24、资本的积聚和集中;25、资本积累的一般规律;26、剩余价值转化为利润;27、利润转化为平均利润;28、商品价值转化为生产价格;29、商业资本和商业利润职能资本家;30、借贷资本和利息;31、股份资本和股息;32、土地所有权和地租;33、土地价格;34、资本主义发展的两个阶段;35、垄断和竞争;36、垄断利润;37、垄断价格;38、国家垄断资本主义的产生和发展;39、国家垄断资本主义的实质和双重作用;40、资本主义基本矛盾;41、产业资本循环经历的三个阶段和采取的三种职能形式;42、产业资本循环顺利进行的必要条件;43、固定资本和流动资本(与不变资本可变资本划分依据、目的、形式都不同);44、技术进步和固定资本折旧;45、资本的周转时间和周转次数;46、影响资本运动速度的因素;47、资本周转速度对商品生产和价值增殖的影响;48、社会总资本运行;49、简单再生产。扩大再生产及其两种方式;50、社会总资本简单再生产和扩大再生产的前提条件、实现条件及其意义;51、资本主义经济危机的实质、根源和周期性。垄断阶段的资本运行;52、垄断资本主义经济向国际范围的扩展。

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但一些高校的招生负责人也提醒,“校内加分”会对考生选择专业带来优势,由于平行志愿录取导致学校招收考生的考分扁平化,即便考生仅有5分的“校内加分”,其排名也可能向前跳跃至少10-20名。

有关专家呼吁大学生,要珍惜见习机遇,不要挑肥拣瘦。要调整见习和就业观念,认清中小企业和非公有制企业是未来高校毕业生就业的主要渠道,更多地选择到中小企业和非公有制企业见习。高校也应加强宣传,让大学生了解见习基地的相关情况,引导更多的学生到中小企业和非公有制企业见习。(见习本报记者文静实习生李春莲)  

此外,《意见》明确规定,今后四川省小学、中学、省级以上示范高中起始年级原则上每班分别不超过45人、50人、56人,采取切实措施化解大班额,消除70人以上特大班额。  同时,为规范学校改制行为,《意见》还要求全面停止审批改制学校,任何单位和个人不得改变或变相改变公办中小学性质。原义务教育改制学校要按规定清理规范,明确办学性质。公办学校参与举办民办学校,不得影响公办学校正常教育教学活动,参与举办民办学校必须具备法人资格、校园和教育教学设施、财务、招生、学业证书“五独立”。  据了解,《意见》规范了校点布局,四川小学校点设置原则上应使学生单程行走不超过1.5公里或单程行走时间不超过1小时。同时,《意见》还要求严格学籍管理,建立学生转学、休学、复学等各项管理制度,健全学籍档案,实行学籍信息化管理,严禁弄虚作假,乱开休学、转学、毕(结)业证明,涂改学籍档案等。

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去年高考前,杭州“12355”青少年服务台每天总能接到很多焦急家长的咨询:该怎么给孩子减压、该怎么鼓励孩子。而从高考结束后的第一天起,类似咨询仿佛在一夜之间消失了。[详细]

梁柯想学的社会工作专业,极少有国内大学开设这个专业,要学的话他只能出国。今年暑假,梁柯去印度参加艾滋病教育实习,更坚定了出国学习社会工作的决心。“在国内还没有看到如此庞大的一个社会工作体系,不会认识到社会工作的现实性、重要性。我的专业学成后,回来肯定大有发展前途,目前在国内真正学过社会工作专业的人凤毛麟角。”

全日制硕士专业学位研究生资助工作是高校资助工作的重要组成部分,关系到研究生教育尤其是专业学位教育的健康发展,关系到高层次应用型专门人才队伍的建设,关系到教育公平的全面落实。各地教育行政部门、有关部门(单位)教育司(局)在思想上要高度重视,在组织上要强化领导,在工作上要认真指导。各高校要密切关注、全面了解全日制硕士专业学位研究生的家庭经济状况和学习生活等方面的情况,校内研究生工作、学生资助管理等部门要分工负责,密切配合,指定专人具体负责全日制硕士专业学位研究生资助工作,将责任落实到人、落实到资助工作的每一个环节。

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学习科学研究“为应用而学习”是什么样子,包括研究学习对象的发展轨迹,学习者理解和能力不同等级的表现,最终的“成品”是学习者,而非他物。学习者能富有成效地运用他们正在学习的概念、技巧和行为,学习科学力图发现一些促进深入持久学习的方式,包括复杂技巧、行为和内容的学习;在教室里、在工作中,非正式地点以及作为终生努力的学习;亲身学习和远程学习。学习科学要找到影响人们怎样学习的环境因素(大或小),包括谁、什么将会起作用,将起什么作用等。学习科学研究在生动情境中的学习设计方法论,即创设情境,包括设计软件、课程材料、教师专业发展等。这些情境因素应该说都带有主观性,是我们在一定物质条件下可以动脑、动手去营造的。

但在复旦大学物理系,教授们却对“必须上课”的规定习以为常——每位教授都必须承担平均每周四节课的教学任务,必须每周有半天留在办公室里为学生答疑,并且从下学期开始还将设置大学生宿舍辅导员。因为大家都认同这样的观点:“教授如果不上课,就根本不能称为教授,只能是研究员。”

创新是艰难曲折的,但也是一个“痛并快乐着”的过程。从袁隆平、吴文俊到谷超豪、孙家栋,科学家们或俯身于风吹日晒的农田,或跋涉在人迹罕至的荒漠,或坚守在偏僻孤寂的实验室。“幸福的斗争不论它是如何的艰难,它并不是一种痛苦,而是快乐,而只是喜剧”。为了科技攻关,科技工作者战胜了无数的挑战,攀登了无数的险峰,在探索未知世界的每一个进步、每一点进展中,不断畅想、发现、创造、超越、体验,不断享受由此带来的种种乐趣。

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为做好河北省平山县革命老区的英语师资培训工作,该校组织一批在英语教育界具有较高学术声望的专家、学者,组成培训团队,有针对性地设计了更有效的课程体系和配套教材。“歆语工程”架起了老区教师与北外专家沟通的桥梁,拉近了高等教育与基础教育的距离,将大学的教育理念和人文精神扩展到老区基层学校,对革命老区的英语教育教学工作起到了指明方向的作用。

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责任编辑:左云霞

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