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提到考完最想做的事情,许多同学坦言,“考完什么都不想,先要好好睡一觉。”“我想去夜市吃小吃。”考生小宋说,因为怕高考期间出意外,在饮食方面考虑特别多,这两天可以放开吃,来补偿一下自己。

一出家门就是学习场地,想学什么都有专家授课,享受到如此实惠的,可不仅仅是杭州的农民。“不管你是农民,还是公务员;也不管你是孩子,还是老人,都应该享受到学习的快乐”,这句杭州人耳熟能详的话,道出了该市近年来建设学习型城市、打造全民终身学习平台的决心。

  5月31日,北京市崇文区景泰小学的老师学生正为明天举行的合唱进行彩排。这是该校以“阳光男孩、快乐女孩”为主题的男孩节、女孩节活动的一部分。自2007年起,景泰小学便将庆祝儿童节活动的重点定位在性别意识教育和人格教育上。

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教改试点要成为开放式改革的“试点”。教改试点,是“点菜式”改革的尝试,有着开放式改革第二层含义的“预期”。鉴于此,试点单位及试点项目,都承载着开放式改革的“试点”任务。教改的所有试点单位和试点项目,理论上讲,都可以成功,或大部分成功。成功当然是皆大欢喜,即便试点没有达到预期效果,或只有一部分成功,也值得肯定。试点期间的失败教训,也是今后推广阶段成功的宝贵资源。教改的“点菜式”改革试点,亦不能完全以教改的“成败论英雄”,其导向性与开放度都秉承着改革的要义。(王旭东)

这位创办了“圣兵爱心社”的“2008全国高校辅导员年度人物”在科研上也颇有心得,他说:“教育部设立辅导员专项课题,给我们辅导员搭建了研究平台、创造了研究条件,推动了辅导员工作的科学化发展。”

4、高中阶段参加全国青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动三等奖(含)以上者。

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有一件事情说起来心酸,就是当校长的对老师参加各种比赛评奖抱有复杂的心态。一方面,希望老师们获奖,这样学校也自豪;另一方面,明明知道获奖后,老师都会想办法跳出“农”门。这种事情过去见得太多。而现在老师去参加比赛的心态也完全不一样了,就是为了提高自己,证明农村老师不比城里老师差。

同时,21世纪教育研究院设计出未来高考改革路线图,希望通过渐进式的改革,在2020年以后建立起多次考试、多次录取、自主招生、多元评价的招生考试新格局。(据《科学时报》)

目前日中关系处于较为困难的时期,许多学生担心在这一时期申请签证,会遇到一些不必要的阻碍,导致签证拒签。小松道彦领事部长表示,日中之间的关系不会直接影响签证的政策。并且虽然在日的留学生已经达到12万,超过了“十万留学生计划”的人数,但并没有对留学生的人数进行限制,日本是非常希望有更多更优秀的中国学生能够到日本留学。为了促进日中两国之间青少年的交流,从2004年9月起,对到日本参加修学旅行的学生及其领队实行免签政策。享受免办签证政策的修学旅行团人员必须持有有效护照,并事先向管辖其居住地的日本国驻外使领馆提交中方校长出具的派遣函、参加人员名单、日程表,接受驻外使领馆的认证。同时,赴日旅游签证放开了对中国游客的户籍限制,将从京、沪、粤、津、浙、苏、鲁、辽8省市扩大至中国全境。这也说明了学生的担心是不必要的。

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  目前,浙江省台州市拥有各级各类民办教育机构1592所,在校生总数21.62万人,教职工总数1.47万人,办学总投资达11.33亿元,初步形成了普通教育、职业教育、成人教育、高等教育齐头并进的多形式、多层次、多渠道的民办教育体系。台州市民办教育健康发展的一条重要经验是——政府为民办教育创设公平发展环境。  近日,记者在浙江省台州市书生中学采访时惊喜地发现,在不少地方民办学校办学普遍遇到困难的情况下,这里却依然生机勃勃、蒸蒸日上,引起社会的广泛关注,前来参观考察和进行教育教学研究者络绎不绝。该校常务副校长陶仙法告诉记者,书生中学的今天,首先有赖于政府的全力支持。  诞生于1997年的书生中学,是全国首家以教育股份制形式创办的民办完全中学。建校以来,他们始终立足于建设“普通百姓的名牌学校”,着眼于弥补优质教育资源的不足,从而得到了当地群众的普遍认可,许多过去争着到外地求学的孩子如今都纷纷回来就读。今天的书生中学,不仅是浙江省一级民办中学、省优秀民办学校,同时还是浙江省规模最大的民办学校之一,共有66个班,在校生3654人。  在转变观念中改制,在制度创新中做大做强,在挑战中建立现代学校制度,书生中学正是台州民办教育发展的一个缩影。  把“一视同仁”落实在具体政策上  “无论是公办教育还是民办教育,只是经费投入渠道的不同,其他都是一样的,都应一视同仁。”在台州,这早已成为历任党政领导和教育部门的共识。2001年5月,台州市政府颁发的《关于进一步鼓励社会力量参与办学的若干意见》强调:只要符合国家有关法律、法规,有利于增加教育投入、加快教育发展,有利于推进教育改革、增强教育活力,有利于满足广大群众对教育的不同需求,什么样的办学体制和模式都可以积极探索、大胆实践。  正是在这样一种指导思想下,台州市出台的《意见》,提出了一系列具体的鼓励和扶持民办教育发展的政策。比如:社会力量举办的教育机构,在土地征用和建设配套等各项税费减免上,享受与公办学校同样的优惠政策;在收费上,根据生均培养成本自行确定学费和住宿费标准;在本市缴纳所得税的企业用税后利润在本地投资办学的,与其投资额对应的企业所得税地方所得部分用于办学的,由同级财政全额予以补助。  在民办学校教师队伍建设方面,《意见》规定:民办学校教师在各方面享有与公办学校教师同等待遇,对民办学校在教师职务评定、先进评比等方面给予倾斜;教师在公民办学校之间可相互流动,本市公办学校教师到民办学校任教,原所在的学校和教育行政部门予以支持,并保留公办教师身份,愿意回到公办学校的,教育行政部门予以妥善安置;教师在公办、民办学校任教期间连续计算工龄和教龄,教师在民办学校工作期间,如遇调整工资,档案工资按同类公办学校在职教师标准调整;民办学校聘用的外地教师,服务期在3年以上并经考核合格,学校主管的教育行政部门准予重新建档,人事部门要认可其档案工资标准;教育行政部门也可以派出公办学校的领导和教师到民办学校任职或任教。  不仅如此,《意见》还特别提出了对民办教育发展进行经费扶持的具体措施,如:各级政府对办学成绩显著,被评为国家级、省级、市级优秀民办学校的,每年度分别按应使用教师数的2/3、1/2和1/3给予相当于公办教师平均基本工资数额的奖励;给在规范办学、规范招生的前提下,在校生超过1000人的学校奖励5万元,在校生超过1500人的奖励10万元,在校生超过2000人的奖励15万元;对按公办学校收费标准接纳义务教育阶段学生的,则按公办生均经费予以补助;对举办职业教育的,再按每一个毕业生500元的标准给予奖励。  多元发展催生教育新的增长点  台州市教育局局长朱李益告诉记者,这几年,台州本着“求精不求多”的原则,花大力气一手抓已出台政策的兑现,一手抓师资队伍的建设,在办学体制改革方面走出了一条全新的道路,使民办教育成为台州教育新的增长点和亮点。  在台州市,政府对于民办教育发展的扶持是实实在在的。为了解决民办学校教师普遍关心的养老和医疗保险这一热点问题,台州市政府2005年决定,凡具有教师资格、在民办学校任教的教师可按事业单位人员政策办理养老保险和医疗保险。据统计,仅2003年-2005年,台州市本级用于民办学校的专项奖励经费就达691.8万元。  正是因为有了政府的强力支持,台州的民办教育在发展过程中形成了自己的特色:一是办学主体多元化,有民主党派办学、社会团体办学、部门办学、企业办学、个人办学等;二是办学体制多样化,主要包括股份制办学、国有民办、民有国办、私人独资办学等;三是经费投入多元化,主要有举办者投入、学生家庭投入、企业投入、社会团体投入、银行贷款和政府资助等。  同时,学校管理规范化、学校课程设置规范,也成为台州民办教育的一大特色。在台州,民办学校的办学主体明确,董事会与校长的职责明晰,校长依法独立行使管理职权,学校实行教师全员聘任制,责、权、利统一,优质优酬;民办学校除严格按国家教育大纲开设课程外,还开设特长课、活动课、生活课,加强外语、电脑、艺术的特长教育,同时也注重对学生的服务,实行食、宿、行、医、保、教一体化。  教育体制的重大创新,使台州的民办教育与公办教育交相辉映、共同发展。据统计,目前台州市有各级各类民办教育机构1592所,其中民办幼儿园1359所、小学23所、初中17所、普通高中28所、职业高中33所、专修学院3所、成人培训学校129所;民办学校在校生总数达21.62万人,教职工总数1.47万人;各类民办学历教育机构的占地总面积4050亩,校舍建筑总面积109.12万平方米,学校资产总值12.78亿元,办学总投资达11.33亿元。在台州市,初步形成了学历教育、文化助学、技能培训、艺术体育训练兼容并蓄,普通教育、职业教育、成人教育、高等教育齐头并进的多形式、多层次、多渠道的民办教育体系;基本形成了以政府办学为主体,社会各界共同参与,公办学校和民办学校共同发展的办学新格局,涌现了一批办学指导思想端正、质量较高、管理规范、环境优美的民办学校。专家点评 浙江省民办学校协会会长黄新茂:以有效扶持促共同发展  近10年来,台州市的民办教育一直走在浙江省的前列。众所周知,我国新时期的民办教育还是一棵出土不久的稚嫩幼苗,其发展壮大离不开政府的有效扶持。台州市民办教育迅速崛起的事实证明,民办教育具有顽强的生命力,给点“阳光”就灿烂,洒些“雨露”更茁壮。“阳光”就是理解、信任、表彰与奖励,“雨露”就是政策扶持、财政资助。  我们相信,各级政府及教育行政部门会从台州市的实践中获得一些有益的启示,坚持实行“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针,将民办教育事业纳入当地教育发展的“十一五”规划,加大对民办学校的扶持力度,促进民办教育和公办教育共同发展、交相辉映。  《中国教育报》2006年4月7日第7版

有时候,我们运用心灵不是为了发现事实,而是为了把他们隐藏起来。我们把心灵的一部分用作一道屏障,以阻止它的另一部分感受到在别的地方所发生的事情。这道屏障并不一定是有意识设置的——我们并非总是深思熟虑的——不管是否深思熟虑,这道屏障确实隐藏着。

叶挺是中国人民解放军的创建人和新四军领导人、军事家。原名为询,字希夷,1896年生,广东归善(今惠阳)人。从小就立下了“强兵富国”的志向。早年追随孙中山参加革命,任大本营警卫团第2营营长。1922年6月粤军总司令陈炯明叛变,调集重兵围攻孙中山的总统府时,率部与叛军激战,掩护孙中山夫人宋庆龄等脱险。1924年国共两党合作后,被派赴苏联莫斯科,先后入东方劳动者共产主义大学和红军学校中国班学习。同年10月加入中国社会主义青年团,12月转入中国共产党。1925年9月回国到广州,参与组建以共产党员为骨干的国民革命军第4军独立团,任团长。所部成为中国共产党直接掌握的一支武装部队。北伐战争中,他率部长驱直进,连战皆捷,屡建奇功,被誉为“北伐名将”,所部被称为“叶挺独立团”,为第4军赢得“铁军”称号。南昌起义时,他担任前敌总指挥。起义失败后经香港辗转到达广州,参加领导广州起义,担任工农红军总司令。在敌军大举反扑的危急时刻,果断下令撤退,保存了部分武装力量。

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责任编辑:左伊

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